盧穩子，女，82歲，退休前是天津師范大學一名心理學教授。盧穩子早年畢業于我國著名學府，一輩子從事教育事業，12年前在河北省撫寧自費出資建起了一所自閉癥學?！t燭育人工程學校。一個從事教育工作六十余年的八旬老人，一批只有高中文化的普通村民，他們一直竭盡所能的幫助那些患有自閉癥的孩子，為他們打開一扇通向未來的門。12年來共有來自全國各地的100多名自閉癥孩子在這里生活、學習，許多孩子都得到了明顯的康復。紅燭已然改變了無數個孩子的命運，更重要的是改變和拯救了一個個瀕臨解體的家庭。

　　2003年，紅燭育人工程學校在河北省撫寧三里楊莊建校，而這所學校的校長就是已經退休多年的盧穩子教授。

　　在自閉癥兒童教育領域有這樣無奈的一句話，“媽媽決定孩子的命運”。在紅燭，盧教授的主要工作，就是直接給家長做心理咨詢工作，充分發揮自身多年的專業優勢，同時也為教師、家長、孩子之間形成全面的互動。盧教授始終堅持“一對一”教學模式，有多少學生就要有多少老師，要求一個老師全面負責一個孩子，這樣才能既堅持最完整地掌握孩子全程康復，又能避免家長角色下的情感偏愛。每天留給家長的作業，又有必要的強化。

　　學校最初的師資力量是聘請師范類專業的畢業生，可是來來走走，很多老師根本留不住。為了這件事，盧教授傷透了腦筋。因為沒有老師，根本就不可能接收學生，眼看著孩子們到了校門口卻無法入學，老人又心疼又著急。學校沒有利潤，老師的工資也低，而且常年在農村，很多年輕人呆不住。在一段時間嘗試之后，從事兒童教育多年的盧教授作出大膽嘗試，聘請當地具有高中學歷的人來當老師。只要有高中學歷、有責任心就能來試試。雖然她們從來沒有學過教育，都是盧教授從頭教起，慢慢從農村婦女變為合格的老師。

　　剛到學校時完全不會自理的苗苗，經過一段時間訓練后，一天回到家，突然有意識地拿起被子給媽媽蓋上。激動得媽媽抱起孩子大聲痛哭。還有一個孩子，來學校的時候，是從爬行開始訓練的。兩三個月后，孩子可以簡單地走幾步。結果有一天晚上，孩子媽媽哭喊著找到盧教授，說孩子不見了。立刻，全校所有人員都被發動起來，尋找的隊伍都到了秦皇島火車站。結果，就是在火車站，一位老師發現了正在被警察看護著的孩子?；貋韹寢尭屑さ猛纯蘖魈?，同樣滿懷驚喜，她完全沒有想到孩子恢復得這么快，還自己走到了那么遠的地方。

　　每每看到孩子們哪怕一點點喜人的進步，盧教授比誰都高興像小孩子一樣迫不及待地與老伴分享，“老徐，老徐，快來看啊，軍軍能抬頭和別人對話了！真是太好了！今天他媽媽一定高興壞了！”她就是這樣，只要孩子們有進步，比看到什么都開心。

　　在紅燭，每一份互動中的感恩，都是一種微妙的“融合教育”、“相互教育”。感恩，不僅是紅燭事業的起點，更是一個充滿“自我造血功能”的過程，感恩在相互傳遞；同時，每一份互動的感恩，都是一種微妙的“融合教育”。自閉癥兒童教育康復，是一個復雜、艱難的龐雜工程。盧教授也遇到過瓶頸，因為硬件難以上一個大臺階，只好放棄一些再也無力支持的孩子。

　　盧教授和她的自閉癥學校在三里楊莊扎下根的12年來，紅燭先后送走了百余孩子，許多都得到了明顯的康復。常有人登門取經，包括海外人士。這個簡陋、質樸的大庭院一直笑迎各路來客，亦堅守著嚴謹和低調。盧教授說：“我們從未想到張揚，但也從來做到開放。對于知道我們、找到我們的，想留給人家一份幸運。這顆小蠟頭兒有限，但既然點在這里，就不會吝惜燃燒?！?

　　盧穩子教授把全部精力投入到這個復雜的公益事業，從不考慮個人的得失。舊校舍在用作學校之前，就是普通的民房，住了很多年，已經破舊得成為危房，必須要翻蓋了。盧教授和家人商量計劃著要翻蓋校舍，因為資金問題，遲遲沒有動工。盧教授遇到了困難，為了籌措資金翻蓋學校，一家人商量后，盧教授決定賣掉居住了多年的市區房子，盧教授的這一決定得到家人的支持和理解。

　　當地村委會因為對盧教授的事業更是大力支持。特地翻修師生們的必經路段，又特別協調村子里的小學，參與設計自閉癥兒童與正常孩子一起游戲的環節?！按蠼阕龅氖抢竦暮檬?，作為家鄉的基層干部，我們能做的，沒有理由推辭。另外，我們自己也常常受到感染，心甘情愿一同做點奉獻。我們也非常感謝大姐能帶動村里這么多百姓關注這些孩子。我們的‘文明村’榮譽，大姐可是有一份大功的啊?！比飾钋f書記楊運才始終盡力維護盧教授的事業，不斷為學校爭取更多的資源和權利。

　　但是在盧教授心中仍有不滅的未來，希望我們的社會能一同面對這些問題；希望我們的公益事業，逐漸被社會分解；希望我們的教育，能真正解救一批人；希望更多的人參與到社會公益事業。

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