在無錫鋼琴教育界，沈燕琴這個名字擁有很高的知名度，這源于其高超的鋼琴教學水平。二十年來，她所指導的學生，取得了不凡的成績，他們中有很多人多次在鋼琴國際比賽中獲得大獎，其中更有一些人進入音樂學院學習，走上了專業音樂之路。因為沈老師教學水平優秀，無錫很多想要學習鋼琴的琴童都想投入她的門下，卻因為沈老師嚴格的擇人要求而不能如愿。但是，在沈老師的眾多學生中，卻有幾個極其特殊的學生，他們進入沈老師的門下學琴，不是因為他們在音樂上有過人的天賦，而是因為他們的特殊身份——智障兒童。沈老師并非特教工作者，但是六年來，她用愛心扶助智障兒童，以慧心探索特教新路，在特教領域里做出了令人矚目的成就。

　　沈老師是一個音樂教師，一個偶然的機緣，她接觸到了智障兒童，他們那如水一般純凈的心靈令她為之心動，而他們那被病魔束縛的心智又令她為之心痛。如何幫助他們成為沈老師的一個心結，一直縈繞在她心頭，揮之不去。思來想去，她想到嘗試教他們學習鋼琴演奏?！把艠封?，雅樂啟智，雅樂養心，雅樂正身”是她一直秉持的音樂教育理念，多年的音樂教學經驗讓她對音樂對人的心智開發功能有一個特殊的認知。她想，上帝為他們關上了一扇門，她要嘗試用音樂為他們打開一扇窗。帶著這個心愿，她走進了一所特殊學校，在那里她選了五個孩子，利用每天中午午休的時間教他們學習彈奏鋼琴。一個月后，沈老師挑選了唐氏綜合癥患兒小小作為自己扶助的對象，開始了她“雅樂啟智”的大膽嘗試。

　　時間一晃就是六年，這六年里，小小取得了很大進步，他通過了中國音樂學院主持的鋼琴社會等級考試八級，還在2014年7月第六屆和樂大使賽江蘇賽區，和正常孩子同臺競技，最終獲得了三等獎和勵志獎。作為一個智障孩子，他不但學會了辨識五線譜，更學會了用琴音來表達自己的思想和情感。當他流暢而富有感情地彈奏出《白毛女》、《土耳其進行曲》、《彩云追月》等一支支琴曲的時候，誰都難以相信，這些優美的琴音，會是出自一個智障孩子之手。

　　沈老師是一個很有愛心的人。六年的時間，她一直以一個志愿者的身份無償地教小小彈琴，不收分文報酬。有時，小小的父母出于感激，購買一些禮物來表達謝意，她也婉言謝絕。

　　沈老師也是一個很有恒心的人。六年的時間，沈老師堅持每周一次教小小彈琴，從未中斷，即使是在病中也是如此。一次授課時間，恰逢沈老師生病在醫院掛水，她就讓小小媽媽先拿上鑰匙帶小小去琴房練琴，等她掛完水后，再趕回來教新課。因為小小智力與常人的差異，在學習中時常會遇到一些挫折，面對這些挫折，小小的家長有時會氣餒。每逢這時，沈老師總是鼓勵家長對孩子要有信心，并付出更大更多的勞動，讓小小克服難關。六年的時間，正是沈老師的堅持和執著，小小克服了一個又一個難關，在鋼琴演奏上取得了很大進步。

　　沈老師還是一個很有慧心的人，針對小小這樣一個特殊的學生，沈老師應用其多年來在鋼琴教學上積累的豐富經驗，總結了一些專門針對小小的教學技巧，因材施教，慢慢培養起小小對鋼琴的濃厚興趣。小小是一個唐氏綜合癥患兒，理解能力較之普通孩子要差，但唐氏孩子模仿能力強的特點在他身上體現得尤為明顯。沈老師就抓住小小的這個特點，不是著重于講解，而是通過示范演奏，幫助小小理解作品的演奏技巧和內涵，有時還和他一起合奏。這種教學形式，既彌補了小小理解能力的不足，又極大地提高了小小的學習興趣，收到了很好的效果。為了培養小小的自信，沈老師還積極鼓勵小小參加各種鋼琴比賽。每次她都為他精心挑選參賽曲目，盡心指導，使得小小在一次又一次的比賽中獲得鍛煉和成長。

　　音樂的力量是神奇的，她能對人起到潤物細無聲的潛移默化的影響。鋼琴的學習，讓小小變得更加聰慧，他對外界事物的認知能力慢慢提高，說話的口齒清楚了很多，所掌握的語詞豐富起來，語言也漸漸變得有條理，與人交流不再那么困難；鋼琴的學習，也讓小小變得更加堅韌，一首曲子總有幾個難點，小小彈起來非常困難，對此，唯一的方法就是一遍又一遍地練習，雖然枯燥而乏味，但他在沈老師的鼓勵下總能堅持下來，十遍、五十遍、一百遍、二百遍，一直練到準確為止；鋼琴的學習，還讓小小變得更加自信，自從學習鋼琴以后，小小多了一項才藝，在學校里每逢有活動的時候，老師們往往讓小小登臺演奏，慢慢地他為自己贏得了鋼琴小王子的美名，而他自己也由此變得自信起來。

　　學會鋼琴的演奏，還讓小小初步具備了一種能力，去做正常孩子所能做的事，為他將來融入社會創造了可能。2014年5月29日晚，南京樂活公益發展中心為唐氏綜合征患兒舉辦了一個慈善募捐義演晚會《天使的夢想——慈善公益文藝晚會》。在樂活公益發展中心的精心安排下，小小參加了這次晚會，除演奏莫扎特的《土耳其進行曲》外，還和其他孩子四手聯彈演奏了《讓世界充滿愛》。這是他第一次用自己的才藝為他自己所屬的群體盡一份力、作一份奉獻。

　　小小在音樂上的進步來自于沈老師的饋贈，這些進步凝聚了沈老師無數的心血。沈老師是一個了不起的人，她以她的愛心和智慧，引領小小跨過了鋼琴演奏的門檻，一步一步走入了音樂的殿堂，做到了常人看來不可能做到的事。小小的“成功”，鼓舞了很多唐氏綜合癥患兒家長們的信心，他們正以更加積極的心態，投入到對孩子的康復訓練中去。

　　智障孩子是一個特殊的群體，因為這樣或那樣的原因，他們的心智發育受限，不能如正常孩子一樣健康成長。如何通過后天的康復訓練，促進他們的智力發育，是特殊教育面對的一個難題，是一個仍然充滿很多未知因素的領域。沈老師不是一個特教工作者，但她出于對智障孩子的關懷和愛，發揮自己的音樂專業特長，以志愿者的身份利用業余時間投身特教領域，積極探索新的康復訓練手段，表現出勇于創新的精神。沈老師在小小身上的成功，證明了音樂對于啟發智障孩子的心智發育是一種有效的方法，她也因此為智障兒童教育開拓了一條新的路徑。

　　在音樂文藝工作者中，和沈老師一樣，以志愿者身份積極參與扶助智障兒童的人很多。但和這些志愿者不同的是，沈老師不是簡單地利用自己的音樂才能，通過不定期地參加慈善演出的形式去扶助智障兒童，而是身體力行，直接參與到智障兒童的康復訓練中去。她多少年如一日，不避艱難，付出了常人難以想象的辛勞，以音樂才藝培養為手段，促進智障兒童心智發育，幫助其實現自理自立的目標。沈老師的善舉，不但改變了智障孩子的人生，提高了其生活質量，減輕了其家庭負擔，而且也讓智障孩子具有了為社會做一點貢獻的能力，產生了積極的社會效應。

　　在小小身上嘗試所取得的成功，鼓舞著她在利用音樂啟發智障兒童心智發育的道路上作進一步的探索。但她也深知，一個人的力量有限，單憑一己之力，難以扶助更多的智障孩子。于是，帶著造福更多智障孩子的心愿，她和致力于智障兒童康復訓練的公益機構南京樂活公益發展中心開展了合作，和南京樂活公益發展中心一起聯合建立了“憨豆音樂助療教室”?，F在，這個助療教室除了小小之外，還有患有自閉癥的顧宇龍、先天大腦發育不全的賈韶涵等，借助學習鋼琴演奏，他們的康復訓練都取得了明顯的效果。我們相信，在南京樂活公益發展中心的大力支持下，隨著“憨豆音樂助療教室”的不斷發展壯大，將會有更多的智障兒童從中受益。

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