陸振華，男，1952年生，常熟市特殊教育指導中心顧問、常熟市智力殘疾人及親友協會主席。1973年，陸振華開始從事特殊教育工作，并始終堅守在一線，孩子們親切地叫他“啞父”。他堅持親自為重殘兒童送教上門20多年，足跡遍及常熟10多個鄉鎮，并帶領近百名教師志愿者，為全市60多名重殘兒童開展送教服務。2004年，他創辦了全國第一家特殊教育指導中心，推廣殘疾兒童進入普通幼兒園、學校接受融合教育，首創“全日制”“半日制”“走班制”三種特教班辦班模式、“醫教結合”“復式教學”“生涯規劃”三種特色教學，滿足了特殊孩子個性化發展，全市84所普通中小學加入到融合教育行列。他出版了8部特殊教育專著，2012年退休至今，仍在特教領域發揮余熱，用愛守護“折翼天使”。

　　上世紀80年代初的一天，陸振華發現學校里有位名叫韓偉的貧困聾生未能準時到校。他立即騎上自行車趕去他家。事有湊巧，半路突然下起了瓢潑大雨，狹窄的鄉間小路頓時泥濘難行。陸振華干脆挽起褲腿，脫了鞋襪，肩扛自行車，踩著泥漿，一步一滑地走到韓偉家里。陸振華發現韓偉家生活困難，又馬不停蹄地找到當地村委會工作人員，請他們幫忙解決困難。此后，陸振華為能讓韓偉早日返校上課，又多次與轄區民政負責同志聯系、協調。最終，在他不懈努力和各級政府關懷下，韓偉又背起了書包。像這樣的小事還有很多，也正是這一件件普普通通的小事，串起了陸振華的特教生涯。

　　特殊兒童由于年齡、性格、殘疾程度各不相同，增加了教學與管理的難度。這就導致有些人因殘疾而自卑，稍有不慎就會傷及自尊心；有些人從小因缺少關愛而性格孤僻，拒人千里之外；還有的智力低下，接受能力差，自信心不足。陸振華堅持“特殊學生需要特別關愛，特殊教育需要特別奉獻”的原則，根據每個孩子的不同情況，與他們聊天交心，鼓勵他們正視現實，讓他們認識到唯有自強自立才能贏得尊嚴，使他們明白勤能補拙，同樣能有人生的精彩。

　　常熟市特殊教育學校老師毛屹青就是陸振華的學生之一?；貞洰斈晖?，毛屹青說：“我小學畢業后就準備去找工作。陸校長認為不繼續讀書可惜至極，便上門與我父母商量，鼓勵我去上海學美術。在他的幫助下，我進入了上海第一聾啞學校就讀，后來我考上了上海聾人技術學校。大學畢業后，我如愿成為了母校的一名教師。如今，我的很多學生都學有所成，他們踏上工作崗位后，在各自不同的領域內取得了可喜成績?！?/p>

　　對于那些無法上學的重殘孩子，陸振華主動“送教上門”。1994年9月的一天，來自張家港市塘橋鎮的一位農民找到了陸振華，他兒子錢毅是一位聾人，22歲了還不會說話。陸振華了解情況后立即跟著這位父親來到塘橋鎮，為錢毅做了一個專業評估。由于其聽力損失過大，年齡偏大，錯過了受教育的最佳時期。當陸振華把這個結果告訴錢毅父親時，對方原本滿心的期待瞬間變為落寞。此情此景讓陸振華大為感觸，他當即決定：無償為錢毅上門送教，并且為其制定了一個大齡聾人語言訓練的三年計劃。

　　此后的三年，陸振華沒有了星期日和節假日，從常熟市區到張家港塘橋有50多里路，無論酷暑嚴寒，還是刮風下雨，他都堅持不懈，幾經輾轉來到錢毅家中，為這個年輕人進行語言康復訓練。經過陸振華3年精心輔導和錢毅自身的不懈努力，錢毅的口語能力得到了長足進步，實際掌握詞匯2000多個，超過了國家三級康復的標準，能自如地與普通人交流。

　　在這之后，陸振華又先后到常熟市張橋、古里、淼泉等鄉鎮上門送教，孩子們親切地叫他“啞父”。為了幫助更多特殊孩子，1998年起，陸振華走出課堂，采用多種形式開展教育服務。2009年起，他在原虞山鎮楓涇社區免費開設特殊教育輔導室。2013年，他在常熟電視臺“春蘭茶館”開設了“跟我學手語”欄目，每周提供免費教學服務。2017年，作為首批“常熟市教育局關工委五老工作室”之一的“陸振華工作室”的領頭人，他又進一步帶領著更多的特教工作者服務于特殊兒童。

　　2004年，全國第一家特殊教育指導中心在常熟成立了。陸振華帶領團隊成員開啟了長達十多年的融合教育探索之旅。為了全市800多名特殊孩子，他以每年2萬公里以上的路程，促成了全市84所普通中小學加入到融合教育行列。

　　陸振華的同事張熠老師說：“每天早上7點，陸振華就已經坐在指導中心的辦公桌前開始了一天的工作。如果你在早上7點沒有在辦公室里見到他，那他一定是已經奔馳在去其他學校的路上。以前，他每天中午要休息15到30分鐘，但隨著融合教育工作的不斷深入，工作越來越多，現在，他總是利用午休的時間和大家碰個頭，交流一下當天上午去其他學校摸排的情況。尤其是近1年來，他中午幾乎沒有休息過?！?/p>

　　正是憑著這樣一份執著，從最初的3個特教班，到全市84所普通中小學資源教室全覆蓋，常熟融合教育的內涵不斷豐富——原創的“全日制”“半日制”“走班制”三種特教班辦班模式讓特殊孩子有了多元安置、自主選擇的空間；“醫教結合”“復式教學”“生涯規劃”三種教學特色更是滿足了特殊孩子個性化發展需求；他出版了8部特殊教育專著，2018年他主持的課題《縣域“特教班”融合教育運行模式的構建與實施》獲國家教學成果獎一等獎，被江蘇省內外專家贊譽為融合教育“常熟模式”。優秀的工作成果得到學生家長的肯定、社會的認可、江蘇省內外特教同行的點贊，蘇州市特殊教育現場會在常熟召開，《現代特殊教育》雜志多次專題報道常熟特教經驗，國際救助兒童會、南京特教學院、廣東、四川等近百家單位紛紛來?？疾鞂W習，這是對陸振華47年如一日，甘做“折翼天使”守護人最好的褒獎。

　　陸振華先后榮獲全國優秀特殊教育工作者、國家教學成果獎（基礎教育類）一等獎（主持人）、江蘇省首屆特殊教育學科帶頭人等榮譽。