人物簡介：吳凱，男，1981年9月生，淮安市盱眙縣河橋鎮仇集中學校長。

　　事跡簡介：2011 年，吳凱因為一場車禍失去了左腿，從此穿上假肢站著上課。他樂觀地接受了命運中的意外，并以此言傳身教，教學生自強不息。在班主任的日常工作中，他注意到班上的留守學生平日里基本處于無人管教的狀態，缺少家庭教育和關愛，于是發起實施了校園關愛留守學生“1+2=1”項目，即為每1個留守山里娃結對一名“山爸 ”老師和一名“山媽”老師，組成一個“愛心家庭”?！吧桨稚綃尅绷羰貎和Y對幫扶項目在2019年江蘇省志愿服務交流展示大會上被評為金獎。

　　吳凱是盱眙縣一名“80 后”教師，2011 年因為一場車禍失去了左腿，從此穿上假肢站著上課。他樂觀地接受了命運中的意外，并以此言傳身教，教學生自強不息。

　　在班主任的日常工作中，他注意到，班上的留守學生平日里常常處于無人管教的狀態，缺少家庭教育和關愛，于是發起實施了校園關愛留守學生“1+2=1”項目，即為每一個留守山里娃結對一名“山爸 ”老師和一名“山媽”老師，組成一個“愛心家庭”，共同陪伴留守兒童健康成長。

　　像正常老師一樣站著上課，心里才能踏實

　　2020 年元旦后，盱眙縣仇集中學正在準備迎考，還有兩個星期就期末考試了。下午2點吳凱有一節物理課，在辦公室的椅子上休息了一會兒，他就起來備課了。還有兩分鐘就要上課，他拿著教材，一步一步地走向教室，中間經過了兩處臺階，對他來說，是個體力活兒。

　　上課鈴響，他走進教室。一節課 45 分鐘，他和其他教師一樣，站著講完了全程。學生孫士嬌告訴記者，在她的印象里，初三開學到現在，每次上課至少有 40 分鐘吳老師是站著的?！皡抢蠋熒眢w不是很好，但還是很努力、很堅持地站著上課，課堂氣氛也很好?！?/p>

　　前兩年他每天要上 2-3 節課，都是“一站到底 ”。升任校長后，除了上課還要做管理工作。學生到操場跑操，到食堂吃飯，他都會跟著，每天都要走一萬步以上。早上 6 點 40 到校，晚上10點半等學生下了晚自習再回家，幾乎一整天都在學校里。

　　下課回到辦公室，吳凱慢慢坐下來，揉了揉右腿，身體的重心一直在右腿，已經有些發麻。還好，左腿還沒覺得不適。至今，他的左腿里還留著兩塊鋼板，到下雨天就隱隱作痛。走得多了，或者站得久了，膝蓋還會被假肢磨破滲血，因此他的辦公室里常備著酒精和棉簽來消毒。

　　盡管有些累，但8年來，他一直堅持單腿站立上課?！白险n沒有狀態，學生也不會投入進來。為了更好的課堂效果，一定要跟正常老師一樣，這樣心里才踏實?！?/p>

　　直面殘疾，將自己當作“教學資源”

　　吳凱1981年出生，從師范學校畢業后來到仇集中學任教。2010 年，他被提拔為副校長，分管學校的德育工作。2011年10月的一個下午，他意外發生車禍，失去了左腿?！盎杳粤藥滋?，在重癥監護室搶救?，F在回想起來其實還好，我覺得很幸運，畢竟人還在。除了走路慢一點、不能跑，沒有別的影響。和別人比也就少了一個零部件?！?/p>

　　經歷過在死亡線上的掙扎，現在的吳凱看起來對很多事情都很淡然。但沒有人知道，一開始無論是身體上還是心理上，他都有過一個艱難的轉變。2012年8月，車禍后不到一年，他就回到了教學崗位?！耙粋€人在家面對天花板瞎想，有種挫折感。還不如來學校，有同事和學生，可以分散注意力?！?/p>

　　回到工作中，接觸到人，他發現現實和預想的還是有一些差距?！笆紫纫邮軇e人的目光，因為自己以前是正常的。出去開會，會議室在樓上，要一步一步爬上去，人家都看著，你怎么走路方式和別人不一樣?！?/p>

　　后來自己慢慢適應了，所以也不在乎別人的看法，反而別人的眼光讓我走得更加堅強，更抬頭挺胸。吳凱說：“主要學生接受你了，就不在乎別人的看法了?！?剛開始站著上課的時候，他經常不小心摔跤。去教室的路上，一顆小石子也會把他絆一跤?！皩W生都很好，看到了會馬上來扶我?！?/p>

　　每周一升國旗時，作為校長，吳凱經常要在國旗下講話?！吧炫_對我來講很高，現在，在全體師生的注視下，一步一步從容地走上去已是平常的事了。身教重于言行，教師這個身份，讓我必須戰勝病痛、戰勝自己?！彼f。

　　特殊的經歷讓他的教育更有力量。小張（化姓）今年初三，因為生病長期服用激素，她明顯變胖了。在一次體測中，因為體重被其他同學嘲笑。小姑娘哭了起來，班主任安撫開導后，當時好像平復了心緒。晚上放學后，吳凱發現她一個人在教室里哭。 別人說她胖，她覺得很丟人，一個人哭了許久。了解情況后，吳凱勸解她：“你看吳老師只有一條腿，都沒有像你這樣，胖的話可以減肥啊，我一條腿都活得很開心?！闭f完還在她面前走了兩圈，小姑娘這才破涕為笑。

　　徐超（化名）是一個單親家庭的孩子，初三時產生了厭學情緒。吳凱找到了他，對他說：“不想學習？摸摸我的腿！”說著便卷起褲子露出假肢給他看，讓他摸一摸至今還留在大腿里面的鋼板。一番促膝長談觸動了徐超，他開始改變自己，發奮學習，最后考上了一所省重點高中。

　　“既然我已經這樣了，就把它當做一個教學資源，而不是負擔。我一條腿，走路也不好看，但我從來不自怨自艾，我要活得同樣精彩?！眳莿P說道。

　　是“鋼鐵站神”，也是暖心“山爸”

　　仇集位于盱眙縣的邊緣，與安徽接壤，身處大別山余脈，當地的青壯年很多外出打工，留守兒童較多。吳凱和愛人丁德芳都在仇集中學任教，2013 年，他們發現，班上 30 多個學生，超過三分之一都是留守孩子，平日里基本處于無人管教的狀態?！暗搅硕?，有的孩子沒有襪子穿。不是沒有錢，是沒有人注意到?！?/p>

　　那時，兩人就常常聊起這些孩子的情況，并在日常生活中給予他們更多關愛。通過進一步調查，吳凱發現，全校 247 名學生中，有 69 名學生是留守孩子，而其中又有不少是單親離異家庭的孩子。有一部分孩子性格比較內向，不太愿意和別人交流，學習上也是問題重重、比較吃力。

　　如何更好地關愛這些留守孩子？經過調研，大家發現，這些留守孩子缺少的常常不是物質，而是親情和關愛。

　　“給他們一個‘家’才是最好的慰藉?！痹趯W校的支持下，吳凱發起實施了校園關愛留守學生“1+2=1”工程：為學校每一個留守娃結對一名“山爸”老師和一名“山媽”老師，組建成一個愛心家庭。

　　新家庭組建好后，吳凱又為“山爸”“山媽”“山娃”量體裁衣，制訂了詳細可操作的崗位職責條例，也為“山爸”“山媽”規劃了親情呵護留守娃的“五個一”活動，即每天一次看望問候、每周一次溝通交流、每月一次家庭聚餐、每學期一次親子活動、每學年一次節日陪伴。

　　對留守學生小劉（化姓）來說，2017 年的年夜飯有了久違的“家的味道”。寒假里，吳凱得知小劉的父母無法回來過春節，就邀請她和她的爺爺奶奶到他家吃年夜飯。除夕夜，一起包餃子、放鞭炮、搶紅包，一大家子好不熱鬧?！疤厥忾_心的一次年夜飯！”小劉至今記憶猶新。

　　2020年疫情肆虐，如何讓每一個留守兒童度過充實而有意義的“加長版”寒假？如何避免“假期延長，成績下滑”現象的出現？如何幫助山娃全面成長？許多新問題成為吳凱記掛的事情。經過調研，仇集中學制定了《疫情中的守護——線上“爸媽”活動方案》，倡議每個愛心家庭組建線上“家庭聊吧”微信群，開展“愛滿E家”線上關愛行動，常態化指導每個山娃過好充實健康的假期生活。一時間，每個“家庭”熱鬧非凡，各顯神通，“家有兒女”“王府”“魏家胡同”“‘愛情’?！薄瓦B聊吧的名字也是十分搶眼。

　　自從開展線上學習以來，吳凱每周都要召集一次視頻教學分析會議，對一周教學輔導進行總結與反饋，從計劃的制訂到落實，從練習的質量到矯正，從學生的參與到效果……逐一過細，密切跟蹤，確保在線學習的實效性與學生的參與率，努力做到學生如在校，一個都不少。

　　3月5日，在學?！熬€上學習”總結專題視頻會議中，吳凱得知九年級曉曉（化名）同學線上學習有困難，家中僅有的一部舊智能手機損壞了，無法上網同步學習?！白屆恳粋€孩子都能‘線上學習’，決不掉線，決不落伍！”此次會議上，吳凱再次明確要求?！澳俏覀儼褜W校電腦借給曉曉同學學習！”學校最終確定解決方法。會議結束之后，吳凱帶領班主任和任課教師送“教”上門，把學校電腦送至曉曉家并安裝到位。

　　4年來，吳凱和愛人先后 “認領 ”了34 名留守學生，仇集中學有約249名留守學生在學校有了一個“家”?，F在，這個項目被盱眙縣全縣推廣，全縣有 2000 多個孩子都有了這樣的愛心家庭。隨著影響力的擴大，很多愛心人士和企業家也加入進來，山娃們得到了更多的支持和幫助。

　　“現在是我們山爸山媽在關心孩子，下一步要動員孩子的親爸親媽們都要學會更好地關愛孩子，一起幫助孩子更好地成長?！蹦壳?，教師成長計劃、學生口語集訓營、古箏社團、書法社團、校園“石趣園”建設等正有序推進。

　　“努力讓這所大山里的學校和城里的學校一樣，成為每個孩子成長的沃土?！眳莿P說。