人物簡介：郭岳，1966年10月出生，阜陽市太和縣郭廟鎮郭寨小學教師。

　　事跡簡介：26年來，雙目失明的郭岳堅守講臺，采用“背課”、“面批”的獨特方式，扎根基層教育事業。曾獲評“阜陽市最美教師”、“阜陽市優秀教師”、“阜陽好人”、安徽省2016年度“十大教育新聞人物”、“安徽好人”等榮譽稱號。

　　在失明的20多年里，他作為一名丈夫、父親，有過心灰意冷、有過掙扎；但作為一名老師，他卻從未放棄，始終堅守在三尺講臺上，一心育桃李，用行動書寫杏壇奇跡，感動著身邊的每一個人，他就是阜陽市太和縣郭寨小學教師郭岳。

　　失明后，堅守三尺講臺二十余載

　　1986年，郭岳從蒙城師范畢業后分配至郭廟中學任教。

　　1990年的春天，他和同事打完一場乒乓球比賽后，發現視線有些模糊。他先后來到阜陽衛校附屬醫院眼科、安徽省立醫院和安醫大第一附屬醫院進行檢查，經醫生診斷，他患了“視網膜晶體狀變性”，醫生告訴他，這種病只能延緩進程，但無法痊愈。之后，郭岳又輾轉到北京同仁醫院進行了檢查，但診斷結果仍和前幾次相同。

　　急劇下降的視力，逐漸影響郭岳的教學和生活。白天，他借著強光，眼睛緊貼書本才能勉強看見書中的每個字。夜晚，他將書緊挨著家中100瓦的燈泡，人湊到書旁，臉貼到燈邊，一個字一個字地辨認。

　　“當眼睛完全看不見的那一刻，我幾乎絕望了?！钡廊匀汇裤街芾^續從事他的教學夢。

　　1993年，為照顧郭岳的生活，學校決定將他從郭廟中學調至離家百米遠的郭寨小學。因為失明，郭岳在教學中可謂困難重重，但他卻“自有一套”。郭岳有著自己的“秘密武器”：一臺老式復讀機，幾盤磁帶；后來是一部手機。

　　復讀機中，有課文的錄音、教輔資料錄音，還有不少文學作品的錄音。生病后，妻子和孩子成了郭岳的眼睛，“我嫁給他第二年他就病了。我不后悔嫁給了他，我的眼就是他的眼！”診療失敗后，郭岳的愛人趙敏從此又肩負了一項新的任務：陪郭岳熟悉環境，幫助他熟悉新課文。他們將課文讀出來，郭岳用復讀機錄下來。后來，在學校，他就用手機錄音。  

　　每當夜深人靜時，他都打開復讀機或手機，一遍遍聽錄音，然后，背熟、吃透……其他老師的備課在郭岳老師這里變成了“背課”。而每一次教材改革，也是他最頭疼的事。因為這就意味著，他又需要重新熟悉教材中所有的內容。

　　郭岳最大的愛好是聽科教節目，尤其是像“探索頻道”等，因為可以從中學到很多東西，并能將它們融于教學中。 郭岳的同事形容他：上天剝奪了他的視力，但賜予了他堅強的品格?！半m然，我看不見孩子們長得什么樣，但我能感受到他們對我的尊重?！惫廊缡钦f。

　　特殊課堂上的特殊語文課

　　每當上課鈴聲響起，失明的郭岳老師就會在腦海中快速瀏覽著即將要上的課的內容，回憶著手持粉筆在黑板上疾書的往昔，時刻提醒自己上好每一節課；每當下課后孩子們喧鬧的聲音傳來，他就會側耳傾聽，無限憧憬，想像著自己與一群群孩子們在操場上歡笑。

　　課堂上的提問或回答一般是通過舉手實現的，而郭老師則是通過“聽聲辨位”來實現。為了能讓郭老師在上課時迅速找到出聲點，孩子們都自覺遵守課堂紀律，課堂是極其安靜的。教室里，孩子們的座位每四個人一組，小組與小組之間距離拉得很開，以利于郭老師通行。上課時，學生將自己在預習中遇到的生字詞報給老師，接著，郭老師眉頭緊鎖、右手手背輕輕地觸碰著額頭，轉身在黑板上寫出這些生字詞。那是他努力在腦海中回想黑板上每個詞語需要占據的位置。因為一旦寫錯一個字，就必須擦掉全部重來。郭岳每堂課都喜歡讓孩子們多提問題，讓大家一同思考、啟發教學、發散思維。

　　教學方法特別，學生成績名列前茅

　　“我不想像廢人一樣，能做到的就去做，難以做到的也要試著去做?！敝形绶艑W后，郭岳步行幾分鐘回到離學校百米遠家做午飯。三間瓦房，不大的院子收拾得很利索。

　　如今，一雙兒女都已經在外上大學，妻子則在太和縣城打工，原本熱鬧的小院只剩下孤零零的他。

　　自從失明后，他就開始適應黑暗的生活，以及黑暗中的一切。家里，什么東西放在什么地方他都記得非常清楚。當然，在學校也一樣，待了20多年，一草一木他都熟悉，甚至哪里有個樹樁他都記得。

　　眼睛不方便，郭岳或多或少有些自卑感，所以他也幾乎不跟左鄰右舍聊天。因為沒有其他的愛好，他吃完午飯就來學校，大部分時間，都用在了教學上?，F在他所帶的班級還成立了語文研究會，有四個組長和兩個班長參與。同學們凡是遇到語文方面的問題，可以先找研究會的會員，會員們無法解決的問題，再找他一起解決。

　　改作業批試卷，郭岳也會采用不同的方式。課間或課外，他讓學生到辦公室把作業讀給他聽，他給予現場點評和修正。尤其是作文，他每篇都要面批，同時在本子上寫下評語。有時候，他還找語文研究會的同學幫忙。6個人各領一份試卷，其中一個同學讀題目，郭岳負責講解答案。

　　碰上主觀題，他就會讓學生念給他聽，他來打分。怕學生加錯分數，郭岳會讓孩子們將每題分數讀出來，他再重新加減一遍。試卷發給每人后，他會重新在班級公布一下答案。有同學發現批改有誤的地方，可以更正。

　　因為孩子們，郭岳的眼前總是充滿著陽光；郭岳的雙手不像其他老師放在背后，而是合在一起，仿佛對一切都充滿著謝意。郭老師的辛勤付出，感動感染著他的學生。他的一舉一動，學生們看在眼里，記在心中，學會了感恩，懂得了回報；他認真執著的教學態度讓學生們更加刻苦努力地學習。在綜合測試中，他所帶的班級成績一直名列前茅，多次被評為優秀班主任、優秀教師。

　　郭岳用實際行動證明了自己：2013年教師節，他被郭廟鄉政府授予“感動郭廟教育人物”光榮稱號，并被縣教育局評為“感動校園先進人物”；2014年，被縣總工會評為全縣“最美勞動者”，獲評阜陽市“優秀教師”“最美老師”；2015年，獲評“阜陽好人”稱號，2016年12月被評為“安徽好人”， 入選2016年安徽省年度十大教育新聞人物。2017年6月，上海電視臺對郭岳老師進行了為期一周的跟蹤采訪，并把他的動人事跡寫成了電影文學劇本《盲人點燈》，目前正籌備開拍。

　　“苔花如米小，也學牡丹開?！惫览蠋煂逃膱讨蜔釔?，贏得了大家的普遍尊重。雖然他的世界里只有微弱的光，但他卻用堅守和信念，點燃著一叢叢溫暖的火把，他在照亮學生的同時，也為自己的人生寫下了動人的篇章。