在通榆縣培智學校里，有這樣一群孩子，有的四肢不協調，有的沒有語言能力，有的封閉在自己的世界里……就連簡單的自理能力都沒有，更別說是讀書識字。面對這樣一群孩子，特教羅麗秋用愛守護，耐心育人，感動著身邊每一個人。

　　今年39歲的羅麗秋，在通榆師范學校畢業后來到一所普通的農村小學任教，一干就是10年。2009年，她調到剛剛成立的通榆縣培智學校，從此開始了她的特教生涯。學生們從最開始的上課拍桌子，課間找不到廁所，到后來會寫自己的名字，會叫羅媽媽，她用愛感動著每一名學生，也感動了無數身邊的人。她說：“在這里與以前的教學工作很不一樣，面對這群特殊的孩子，就得用百倍千倍的耐心和責任去看護、教育他們，得多重角色集于一身，是老師，是媽媽，也是朋友?！?

　　愛，承載沉甸甸的責任

　　9月1日開學那天，她第一次接觸自己的學生，就被眼前的情景驚呆了：有的目光呆滯傻笑不停，有的流著口水淌著鼻涕。課堂上，孩子們亂作一團，哭鬧的、發呆的、溜達的，甚至還有在課堂上大小便的，全班10個孩子，卻比普通班級的四五十個孩子還難看管。精心準備的課程設計，一點也沒派上用場，整節課都是在照顧學生和打掃衛生中度過的?！爱敃r的心情，只能用崩潰來形容了?！绷_老師回憶道。

　　就在羅麗秋想要放棄的時候，一件事讓她改變了想法。

　　一天中午，一位70多歲的老人拉著一個10歲左右的女孩來到羅麗秋面前。老人含著眼淚，指著女孩說：“羅老師，這孩子去了好多學校都給退回來了，我年紀大了，也沒法照顧她，我就把孩子交給你了?！?

　　女孩名叫玲玲，由于父親患有智障、母親患有精神病，玲玲不僅沒有得到過父母的疼愛，而且先天也有些缺陷。班上好多學生都是這種情況，他們大都來自農村，家庭生活極為貧困。了解到這些情況后，羅麗秋覺得自己身上的責任重了許多，不再是單純的教書育人，自己就是這些孩子的希望。從那以后，換工作的念頭再沒有出現過。

　　愛，呵護點滴成長

　　從此，羅麗秋靜下心來，開始查閱各種資料，了解智障孩子的特點，平時上課也仔細觀察孩子的不同性格，因材施教。她編寫了一本《校本教材》，主要教孩子識別人民幣、如何購買日常用品?！捌胀ㄐW的教材我們用不上，我們編的這本教材，更實用點兒。這些孩子雖然身有殘疾，但對于他們的家庭來說，同樣是父母的希望，同樣需要適應生活、超越障礙和融入社會的本領?！?

　　5年來，這些特殊的孩子在老師的精心呵護下，一點一滴地成長著、進步著。能夠自己大小便了，會數數了，懂得關心別人，知道感恩了……這些正常孩子很容易做到的事情，對于這些智障孩子們來說，卻是了不起的成就。這樣的成長，對于培智學校的老師們來說，更是莫大的驕傲和欣慰。

　　愛，在無悔的堅守中積淀

　　2012年，羅麗秋調入教導處工作，同時繼續承擔著初級一班的數學教學和班主任工作。本來初級一班的管理就很艱難，再加上教導處和學校的很多臨時性工作，使她的工作壓力更大了。2012年10月的一天，正值她帶班，一個孩子突然發病，昏迷不醒，她趕緊撥打120、聯系家長、報告校長，醫院急救時她一直陪在孩子的身邊，忙得忘了時間。直到丈夫打來電話，她才知道，已經是晚上8點了，兒子放學后在家門外站了1個多小時，直到丈夫回來才進到屋里?？粗鴥鹤觾黾t的小臉，從沒有和她發過脾氣的丈夫發怒了。兒子很委屈，她的心里也很內疚。當她把當時的危急情況說明之后，已經渾身虛脫，丈夫已沒有了責備和埋怨，有的只是心疼。兒子的眼里也滿是淚水。

　　她的家人由最初的遺憾、惋惜到現在的理解和支持，每次媽媽打來電話都不忘叮囑她：對這些孩子好點。家里孩子穿小的衣服她就拿來送給學校的孩子，聽到哪個孩子生病了，她的兒子就會把好吃的拿給那個孩子……

　　羅老師的真心付出也得到了回報。中午上班時會有學生主動幫她背包，累了會有學生給她捶背，受傷時會有很多孩子撫摸著問：疼不疼。孩子們的這些舉動讓羅麗秋的心里溢滿了濃濃的幸福?！安∧p害的只是孩子們的軀體，他們同樣擁有幸福生活的權利，擁有受教育的權利。把這些孩子培養成為自食其力的人，讓他們早一天回歸社會，是我們特教教師的神圣使命。我們不能放棄！”羅麗秋在為實現自己的承諾而堅守著、努力著。

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